"기초학력 부진 예방하려면 초등 1~2학년 지도 중요"

[KJtimes=이지훈 기자]현장 교사들은 기초학력 부진을 예방하기 위해 특히 초등 12학년에서 읽기, 쓰기, 셈하기 지도에 중점을 둬야 한다고 생각하는 것으로 나타났다.

 

30일 교육부에 따르면 한국교육과정평가원이 지난해 10월 기초학력 지도 교원 328(초등 254, 중등 74)을 대상으로 의견을 물은 결과 68.6%가 기초학력 부진을 예방하는 주요 시기로 '초등 12학년'을 꼽았다. 이어 24.1%'초등 34학년'이라고 답했다.

 

기초학력 부진을 예방하기 위해 중점적으로 지도해야 할 영역으로는 51%'읽기', '쓰기', '셈하기'를 들었다.

 

보충지도는 '방과 후'에 해야 한다는 의견이 56.3%였다. 보충지도 담당은 담임교사가 해야 한다는 의견이 52.2%였고 강사 또는 보조인력이라는 답은 22.7%였다.

 

93.3%는 기초학력 진단이 필요하다는 의견을 제시했다. 중앙 차원의 진단도구 보급이 필요하다는 의견도 91.7%였다.

 

기초학력 미달 학생의 주요 증상으로는 '우울, 불안, 낮은 자존감 및 학습동기와 같은 정서·행동적 문제', '주의집중 문제', '경계선지능 문제', '읽기곤란 문제' 등이 지적됐다.

 

이들 학생의 심리·정서 지원은 담임교사가 해야 한다는 의견이 54.6%였고 이어 상담교사(15.5%), (Wee)센터(12.3%), 학습종합클리닉센터 연계(11%) 등 순으로 나타났다.

 

교육부는 이런 조사 결과 등을 바탕으로 초등 1학년 학생들의 입학 초기 적응활동 지원을 강화할 계획이다.

 

또 읽기·쓰기·셈하기 지도를 강화하기 위해 초등 1학년에서 문자 해득부터 한글 책임교육을 시작한다.

 

1학년 1학기말이나 2학기초에는 웹 기반 한글 익히기 지원 프로그램인 '한글 또박또박'으로 학생들의 한글 읽힘 수준을 파악하고 이후 맞춤학습을 한 뒤 2학기말 학생의 성장결과를 학부모에게 안내하기로 했다.

 

셈하기는 초등 12학년 한글 교육 수준에 맞도록 교과서 어휘와 글자 수를 최소화하고 정답률이 70% 수준이 되도록 문항 난이도도 조정한다.

 

 









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